經過一星期，希言上密集班已沒有嚎啕大哭，還會自己行入課室。

今天言語治療課，希言與高SIR共同打了幾輪鼓、推了幾輪波仔，希言與人的對望增多了。

高SIR收起玩具，當希言有一絲對望時，高SIR一邊說出「拍拍手」，一邊動起手來，但希言沒有跟隨。高SIR便捏著希言的雙手，希言像扯線木偶般拍起手來，高SIR讚許他。

「拍手也是也是底層的語前技巧嗎？他在家中偶爾會做出來。」巧琳說。
「拍手只是一個動作罷了，我是希望他會模仿我的動作，提升希言的 『模仿能力』。」
巧琳拿出I-phone做記錄，似是一時執筆忘字。
「即是Imitation，孩子早期學習講說話，是模倣大人的聲音，所謂『牙牙學語』，大人一聲『呀』，孩子又回應一聲『呀』；但是有些孩子因口肌發展不成熟，或溝通動機欠佳，不會直接摸倣大人的聲音。」
「會一直這樣嗎？」
「總會有改善的，除了一邊強化口肌功能，言語治療師還可以一邊讓孩子模倣『大動作』，因為大動作顯而易見，治療師可以用肢體協助小朋友完成動作，例如拍手、舉手、摸鼻、摸咀巴。」高SIR說得手舞足蹈。
「肢體協助，即是捉住他的手去做嘛。」
「可以這樣說。」
「回想起來，希言又真的怕被人觸咀巴。」
「我們會教希言模仿口部動作，張口、圓唇、嘟咀、伸脷。」
「這次應該不可以捉住他的口去做吧？」巧琳笑言。
「哈哈，我們可以輕按咀巴特定位置，例如用姆指將下巴向下壓，就是張開咀巴，稍後我會示範正確手法。」
巧琳忙於記錄。
「最後，便是模倣口形加聲音，治療師會引導孩子做口形，同時說出基本元音，即是『呀、衣、烏、柯』，這是牙牙學語的開始。」
「希言幾時才開始牙牙學語呢？」
「有時十次的引導，可能只有一次回應，不要灰心，撒種得越多，收穫也越多。」高SIR說。

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《愛在不言中 – 言語障礙孩子的成長故事》

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