「哪推波又是專注力訓練嗎？」
高SIR拿起球：「輪流推波加入了『輪流作轉』意識。就如成年人對談，你剛剛問我問題，我靜著聆聽，你問完會停下來看著我，默示輪到我回應。」
「希言對我們的問題完全沒有反應，甚至是點頭或注視都沒有。」巧琳抱怨。
「真的是完全沒有？」高SIR再引導。
「有時都會望望你，很多時都不SHOW你。」巧琳略有所懂：「噢！原來是一種欠缺輪流作轉意識的表現。」
「正是，因為希言不知道應給予什麼反應，亦沒有掌握作反應的時機。如果孩子還未懂得以說話回應，仍然可以學習反應的時機。」
「怎麼學TIMING？」
「我們利用非語言起步，大人做一個動作，孩子隨即以動作回應，例如大人推車給孩子，孩子隨即推回給大人，輪流多次，而不是自己獨佔車仔。」
「希言就是自己霸佔整輛小火車。」巧琳回想。
「剛才他開始也是攬住七彩波，協助他便做到。同時，你不斷重覆指稱眼前物件，當作一種語言輸入。」高Sir 說：「最關鍵是透過簡單互動遊戲，讓孩子學習與人共存共處，不會只停留在自己的世界裡，這些交流便是日後開口說話的基礎元素。」
「你剛才說什麼語前技巧？我想記錄下來。」巧琳掃出I-PHONE中的備忘錄。
「好！那我們先畫個三角形吧。」
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愛在不言中 / 獅子山下治癒日記 