巧琳告訴高sir上次希言指向櫃頂小火車的事：「以前希言想玩玩具或吃餅干時，他只會很原始地用手搶。」

「噢，你也留意到他的進步。我們可以引入一些有目的的玩具，如按制彈起的動物、拉綫會震動的公仔。」高sir指向玩具櫃。

「這些小時候我都有玩！」

「哈，我們希望希言感到自己可以操控自己身邊的環境，關鍵是孩子有意識地做出恰宜的動作來達到特定目的。」高sir一手拉長繩子，公仔跳動起來：「要公仔震動，就先要拉綫，這是一種因果概念。希言學會，可以增加日常應用，例如，『要飲果汁，先要伸手』、『要玩遊戲，先要坐低等導師叫名』，這對希言的表達動機及社交禮儀都有幫助。」

「又是啊！這就不需用手搶。」

「新行為取代舊行為。」

「怪不得有些老人家說，不要餵食哭鬧中的小孩，直到他說『俾』為止。」

「說對了一半，應該是不要立即餵食哭鬧的小孩，但是否直到他說『俾』為止，就值得商榷。」

「我都覺得無可能等到孩子開口，有時孩子鬧情緒，迫他也沒有法子。」

「又或者孩子根本未有足夠表達能力，望餅輕嘆，挫敗感會很強。」高sir說：「我會調整目標，現在希言只要伸出手來或指向餅干，亦會得到獎勵。」

「不過有時他太燥底。」

「我會再降低目標，停止喊聲，暫時收貨。」

「是，任老師話免得大喊變成強大脅迫武器。」

「哈，強大武器，只因為弱小，無從表達。」

「孩子對大人，孩子永遠是弱勢。」

「未開口的孩子，更是弱勢中的弱勢。大人大權在握，有就有，無就無。」高sir說：「如果我們真心關顧孩子，就會如履薄冰般使用大人權力，總不希望打斷來之不易的信任。」

晚上，巧琳記錄了有目的的玩具 (means-end toys) 及因果關係概念(Causality)。巧琳想起《隨心所慾 Follow Your Heart》一書提到「種豆得豆」因果律，多做運動才有健康身體，努力工作才會有收穫，估不到教小朋友都應用因果定律。